Mój syn jest w trzeciej klasie, aw przyszłym tygodniu wszystkie klasy w trzeciej klasie oprowadzą po różnych historycznych miejscach w mieście. Zgłosiłem się na badania i oprowadzenie po lokalnej stronie Indian amerykańskich. W naszym mieście nie ma zbyt wielu zapisanych historii Indian amerykańskich, ale jedną z głównych historii jest grupa Indian amerykańskich zabijająca młodego chłopca kilkaset lat temu. Myślałem o tym, aby krótko opowiedzieć tę historię, ponieważ zajmie ona trochę czasu i jest specyficzna dla miasta; Nie planuję omawiać szczegółów śmierci ani nic podobnego. Czy to jest w porządku dla dzieci w tym wieku?
age-appropriate
teaching
tpm900
źródło
źródło
Odpowiedzi:
Gdybym to był ja, wolałbym, żeby powiedziano im trochę o plemionach zamieszkujących ten obszar (szczególnie ich przekonania religijne mogą być fascynujące), jak ich język odnosi się do innych w okolicy, jak zarabiali na życie, co inne plemiona, z którymi walczyli itp.
Jeśli mieszkasz w USA i nie masz pewności, kim były lokalne plemiona, mapa może być pomocna na początku (ostrzeżenie, duża)
Zastanawianie się nad jedną brutalną kłótnią sprzed ponad stu lat nie wydaje się być produktywne lub pouczające.
Z drugiej strony jestem wariatem historii (drugi najwyższy przedstawiciel w witrynie History SE ostatnio sprawdziłem), więc moje gusta prawdopodobnie nie są porównywalne z typową klasą 3. klasy. Nie jestem zawodowym pedagogiem, więc nie wiem zbyt wiele na temat nauczania historii.
Widziałem w komentarzu do innego postu, w którym wspomniałeś, że byli to ludzie z „Pennacook”. Istnieje krótka, ale pouczająca strona Wikipedii dotycząca Pennacook , w tym kilka notatek o tym, gdzie można znaleźć ich współczesnych potomków. Prawdopodobnie mógłbyś wykopać o wiele więcej informacji, które prawdopodobnie byłyby istotne, czytając linki do innych „blisko spokrewnionych” plemion Abenaki (ponieważ powinny być one kulturowo tak podobne, jak to tylko możliwe). Oto mapa terytorium posiadanego przez Abenaki w momencie kontaktu.
Z pewnością chciałbym podkreślić, że ci ludzie byli osiadłymi rolnikami, a nie koczowniczymi łowcami-zbieraczami, ponieważ nasi europejscy potomkowie często lubią przedstawiać rdzennych Amerykanów. Ale to tylko mój wkurzony zwierzak ...
źródło
Prawda jest zawsze w porządku, liczy się dostawa. Spróbuj zobaczyć, jak zrównoważona jest ta historia. Dlaczego chłopiec został zabity? W jakich warunkach żyli rdzenni Amerykanie? Kim był ten chłopiec? Szczegóły nie muszą być szczegółowe, ale jeśli został postrzelony lub dźgnięty nożem, te informacje zostaną poproszone i można podać je bez krwawych szczegółów.
Byłem w pierwszej klasie, kiedy uczyłem się o Annie Frank i Holokauście, ponieważ miałem przyjaciela rodziny, który był Żydem. Przeczytałem jej pamiętnik klasy trzeciej. Więc śmierć jest tematem, o którym dzieci mogą i powinny się uczyć - ale oczekują pytań. (Niektóre pytania mogą wydawać się nie na temat, ale wcale nie muszą.)
Pamiętaj też, że niektóre rodziny mogły doświadczyć z pierwszej ręki wojny, strachu, a nawet śmierci. Możesz mieć dziecko uchodźcy lub weterana w klasie lub szkole.
Byłbym ostrożny przy użyciu właściwej terminologii (jak indiański zamiast „Indianin” lub właściwej nazwy dla tubylców w twojej okolicy). Sprawdziłbym również, jak ta sama grupa opowiada tę konkretną historię. Równowaga i rozumowanie są prawdziwą „prawdą”.
Możesz spróbować ćwiczenia, w którym opowiesz połowie grupy historię z rodzimego punktu widzenia, a drugą połowę historii z punktu widzenia rodziny chłopca. Zobacz, jak radzą sobie obie strony w zrozumieniu „prawdy”.
źródło