8-letni syn twierdzi, że nie jest wystarczająco bystry, aby odrobić lekcje

Od prawie trzech lat jestem ojcem zastępczym dziecka mojej dziewczyny. Ma osiem lat, urodził się późno, więc jest najmłodszy w swojej klasie.

Kiedy przeprowadzili się ze mną (ponad 2 lata temu), zmienili miasta i musiał zmienić szkoły. Przeszedł ze szkoły małomiasteczkowej z małymi klasami do dużej szkoły z dużymi klasami i dużą ilością zadań domowych.

Podczas gdy jego praca domowa w żaden sposób nie jest nadmierna, przez ostatnie kilka tygodni spędził na niej prawie cały wieczór. Spędza godziny na zadaniach matematycznych. Myśleć:

580 + 224 - 305 =
328 - 200 + 50 =

Często po prostu zapisuje wyraźnie fałszywą odpowiedź, mając nadzieję na wcześniejsze zakończenie pracy domowej.

Myśleć:

580 + 224–305 = 524

Jednak łapię to za każdym razem i za każdym razem, gdy musi zaczynać od nowa i zapisywać każdy krok.

A jeśli chodzi o zadania pisania, kończą się one wyjątkowo niechlujstwem i często z wyraźnymi błędami, głównie brakującymi literami na końcu słowa i wyjątkowo niechlujnym pisaniem odręcznym, co wyraźnie kontrastuje z jego pisaniem w klasie.

Na przykład (przetłumaczone z holenderskiego):

Dziecko płakało.
Mężczyzna śpiewał.

Potem zacznie narzekać, przykładając ręce do uszu i mówiąc, że nie jest wystarczająco bystry , nigdy nie może tego zrobić , po prostu zbyt głupi . Który może trwać godzinę.

Zacząłem ignorować te ranty i pozwalać mu pozostać przy swoim biurku, dopóki praca nie zostanie wykonana albo czuję, że minęło już dużo czasu od jakiejkolwiek reakcji, i idę zapytać, czy on potrzebuje pomocy.

Jeśli potrzebuje pomocy, wykonuję nowe ćwiczenie, a nie jedno na papierze, i robimy to razem, po czym on sam musi wykonać resztę. W skrajnych przypadkach, gdy wydaje się, że nie potrafi się uspokoić, idziemy na spacer, zadaję mu pytania, rozmawiamy o kreskówkach, a kiedy wracamy do domu, wraca do pracy domowej.

Jednak praca domowa jest rzadko wykonywana w całości. W niektóre dni jego praca domowa jest na wpół skończona i leżał przy biurku do wieczora przed snem.

Nie jestem pewien, jak sobie z tym poradzić, ponieważ moja obecna metoda nie pomogła. Mamy dwa tygodnie i jeśli wydaje się mniej denerwujący, że musi siedzieć przy biurku przez cały wieczór.

Rozważ możliwość trudności w uczeniu się, ADHD lub innej przeszkody, która zakłóca jego zdolność do uczenia się materiału lub wyrażania swojej wiedzy. Problem może być o wiele większy niż walka z pracą domową, a takie dzieci często uważają się za głupie lub głupie - wiedzą, że stoją za kolegami z klasy, a to prowadzi do samopodtrzymującego się poglądu, że „nie mogą kiedykolwiek to zrobić ”. Długoterminowe interwencje, takie jak korepetycje, zmienione obciążenie pracą itd., Można łatwiej wprowadzić, jeśli istnieje profesjonalna diagnoza.

Niezależnie od tego, czy wykonywanie tego dochodzenia lub co wyniki są, trzeba jeszcze plan na teraz tym może pomóc w pracy domowej w zarządzaniu. Spędzanie godzin na odrabianiu lekcji w trzeciej lub czwartej klasie nie jest typowe i nie wydaje mi się, żeby to też zamierzał nauczyciel. Kiedy praca domowa jest tak trudna, znika dla wszystkich w rodzinie: twój syn utknął przy biurku przez cały wieczór, a ty pracujesz zarówno nad jego akademicką walką, jak i osobistą frustracją.

• Zjedz przekąskę i przerwij przed rozpoczęciem pracy domowej. Szkoła to długi okres ładnego zachowania i spokojnego siedzenia. A ponieważ obiad był co najmniej kilka godzin temu, dzieci są zazwyczaj bardzo głodne. To nie jest dobry stan umysłu, aby skupić się na Więcej pracy.

  Najlepszy rodzaj przekąski i przerwy można znaleźć poprzez eksperymenty.

  • Zastanów się, jaki rodzaj i jak długo przerwy najlepiej się sprawdza. Jeśli mój syn gra w grę wideo, zanim zacznie pracę domową, jego wydajność jest radykalnie gorsza. Coś fizycznego (nawet po prostu bieganie w kółko na zewnątrz) robi dużą różnicę.

  • Pomyśl także o rodzaju przekąski. Jeśli ma czyste węglowodany (np. Bajgiel) bez białka (np. Masło orzechowe), ma tendencję do wiercenia się o wiele bardziej.

• Trzymaj się blisko, gdy on pracuje. To zależy trochę od dziecka; czasami nie chcą nadzoru ani pomocy, a nawet mogą być sfrustrowani rodzicem, który zmusza ich do pracy. Istnieją jednak pewne zalety.

  • Jeśli szybko zauważysz, że źle działa, łatwiej jest zatrzymać się wcześniej, niż trzeba powtórzyć całe zadanie. Zapoznaj się ponownie z instrukcjami, powtórz oczekiwania swoje i nauczyciela (uporządkowane pismo ręczne, dbałość o pracę) itp.

  • Jeśli ma pytania, może łatwo zadać, zamiast szukać cię (lub zgadywać).

  • Samo towarzystwo może być wygodą, gdy robisz coś stresującego.

  • Uważnie obserwuj wyczerpanie i frustrację i przekierowuj w razie potrzeby. Odrabianie lekcji, gdy jest smutny / zły, nie jest produktywne. Wspominacie, że razem chodzicie na spacery; to świetny pomysł. Znajdź inne, być może mniejsze / krótsze, rzeczy, które możesz zrobić, aby go rozproszyć (praca nad przygotowaniem obiadu, zabawa zabawkami, losowe prace domowe lub naprawy, sprzątanie).

• Rób małe przerwy między zadaniami, a nawet w obrębie zadań. Stos prac domowych może być przytłaczający. Zbiór krótszych zadań i plan ukończenia jest znacznie bardziej osiągalny. ( Ta odpowiedź ładnie to obejmuje , więc dygresuję.)

• Chwalcie jego wysiłek i przekierowujcie poniżające wypowiedzi. Poświęcenie tak wielu godzin na to, co wydaje się tak niewielkim rezultatem, to dużo pracy, emocjonalnej, fizycznej i psychicznej. Kiedy płacze, że jest głupi, wróć z Nie jesteś. Mogę powiedzieć, że masz trudności i jestem z ciebie dumny za tak ciężką pracę. Jestem tutaj, aby pomóc ci przejść przez to.

• Rozważ system nagród , zarówno krótkoterminowy ( kiedy skończysz, możesz oglądać kreskówki ), jak i długoterminowy ( jeśli odłożysz zadanie domowe przez pięć dni z rzędu, możesz dostać nową książkę ). Wszelkie zachęty, takie jak „to pomaga ci się uczyć” lub „nauczyciel mówi, że musisz”, są zbyt abstrakcyjne.

• Proście o dialog ze swoim nauczycielem. Wspomniał Pan „gdy poprosiliśmy o tym, jak dobrze robi byliśmy odchylane z odpowiedzią, jak miłe jest on” - Na zaledwie dwa tygodnie roku szkolnego, że może być wszystko, co nie wiedzą o nim (on jest miły dla kolegów i ISN” powodujące problemy). Może nie widzieć takiego samego stresu, płaczu i gniewu, jak w domu.

  Pokaż, że wspierasz syna i martwisz się zarówno jego brakiem opanowania treści, jak i wpływem na jego samoocenę. Pomimo opinii większości dzieci w wieku szkolnym nauczyciele przypisują pracę domową do ćwiczeń, a nie do tortur. Jeśli ta praca domowa nie jest wykonywana (lub wykonywana dobrze), to nie osiąga celu i mam nadzieję, że może z tobą współpracować, aby dowiedzieć się, co nie działa i jak można to poprawić.

Miałem podobne problemy, kiedy dorastałem. Rozwalmy to.

Twój syn jest uprzejmy i lubiany przez nauczycieli - więc nie jest to problem behawioralny. Wraz ze wzrostem pracy domowej możliwe jest, że twój syn stresuje się zwiększonym obciążeniem pracą. Prawdopodobne jest też wspomnienie Johna o zapominaniu o terminach i skrótach w miesiącach letnich.

Pomóż mu, dzieląc jego pracę na części:

• Podziel swoją pracę na poszczególne tematy, zamiast wszystkich razem w kępie.
• Niech najpierw zajmie się swoim najsłabszym tematem.
• W szkole zastanów się, czy nie stać go na codziennego organizatora, który spisuje swoje zadania. To pomaga mu zobaczyć, ile naprawdę ma pracy. Jest tak naprawdę dużo mniejszy niż myśli.
• Zachęcaj go, gdy rozwiązuje problemy i faktycznie kończy pracę na czas.
• Niech robi sobie przerwę co jakiś czas. Poproś go, aby wstał i spacerował przez chwilę, jeśli jest sfrustrowany. Oderwanie się od biurka może być odświeżające psychicznie.

Wspomniałeś również o tym

jego pisanie jest niechlujne i często brakuje mu liter

Jeśli jest to niedawny rozwój, może być coś do dalszego zbadania z nauczycielem lub specjalistą. Powoduje to również powrót do oryginalnego wydania. Czy potrafi czytać / rozumieć własne notatki? Czy ma trudności z czytaniem słów równań matematycznych w swoim skoroszycie?

Jestem teraz na emeryturze i miałem dwie różne udane kariery. Przeszedłem jednak wiele problemów edukacyjnych.

1. Przez kilka lat (w wieku poniżej 9 lat) byłem krótkowzroczny, ale nierozpoznany. Ilekroć odbywał się test wzroku w szkole, zbliżałem się do tabeli i zapamiętywałem ją, aby, gdy nadeszła moja kolej, zdać. Podczas zajęć regularnie chodziłem do przodu i naostrzałem ołówek nad koszem na śmieci, aby przeczytać to, co napisano na tablicy. Po prostu nie chciałem nosić okularów.

Sugestia - wykonaj wszystkie odpowiednie testy. Wzrok, słuch i wszystko inne, co może fizycznie powodować problemy.

2. Począwszy od dwunastego roku życia, rzadko kiedy odrabiałem lekcje. Kiedyś zabierałem książki do domu z każdą intencją, ale nie mogłem znaleźć samodyscypliny. Albo skopiowałem od innych studentów, albo dostałem niskie oceny. Przeczytałbym nawet niewłaściwy rozdział w książce, która go nie interesuje, ale nie przeczytałbym rozdziału, który ustalił nauczyciel. Nie buntowałem się świadomie. Nadal nie rozumiem, co mnie powstrzymało.

Możliwe rozwiązanie (czasochłonne) - Największą przeszkodą w pracy jest rozpoczęcie pracy. Spędzajcie czas razem, czytając lub czytając, aż pojawi się pęd. Następnie stopniowo rozłączaj się w miarę postępu pracy, ale bądź przygotowany na przyłączenie się ponownie.

3. Mój ojciec kazał mi siedzieć przy biurku - doszedłem do tego, że mogłem tam siedzieć godzinami, nic nie robiąc. Kiedy sprawdził, albo udawałem, że pracuję, albo po prostu nie udawałem żadnej aktywności. Był niesamowicie sfrustrowany, ale to nie miało znaczenia.

Kończę stwierdzeniem, że ledwo zdałem egzaminy, miałem nudną pracę ubezpieczeniową, której nienawidziłem i miałem dość tego, że znalazłem własną motywację do nauki gry na gitarze. W końcu poszedłem do szkoły muzycznej i zostałem profesorem. Później przeszedłem na informatykę, pracowałem na pół etatu podczas pracy i uzyskałem dyplom z wyróżnieniem pierwszej klasy. Motywacja była moja i nie została narzucona mi przez nikogo innego.

Sądzę więc, że istnieje problem fizyczny lub intelektualny, który można zdiagnozować, albo masz kogoś, kto musi znaleźć własną motywację, a nie być ciągle naciskany.

Wreszcie, może to być osoba niebędąca nauczycielem akademickim, która zacznie zarabiać dużo pieniędzy, rozpoczynając działalność gospodarczą i skutecznie zarządzając innymi, wykonując trywialne rzeczy, takie jak ładne pisanie i sumowanie liczb.

Czy przypadkiem chwalisz go za to, że jest mądry, gdy coś mu się udaje?

http://www.parentingscience.com/praise-and-intelligence.html

http://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

Moim zdaniem powyższe 2 artykuły wykraczają nieco poza to, co dowody potwierdzają w ich twierdzeniach, ale niektóre rodzaje pochwał mogą mieć dziwne skutki.

Kiedy chwalisz dzieci za ich inteligencję, uczą się postrzegać swoje niepowodzenia jako dowód głupoty

W eksperymentach Muellera i Dwecka dzieci miały umiarkowanie trudne problemy do rozwiązania. Kiedy każde dziecko skończyło, powiedziano mu: „Łał, naprawdę dobrze poradziłeś sobie z tymi problemami. Masz… naprawdę wysoki wynik ”(Mueller i Dweck 2002).

Ponadto każde dziecko otrzymało jeden z trzech zabiegów. On też był

• chwalony za inteligencję („Musisz być mądry w tych problemach”)

• chwalony za swój wysiłek („Musiałeś ciężko pracować nad tymi problemami”),

lub

• bez dodatkowej informacji zwrotnej (warunek kontroli)

Następnie dzieciom postawiono drugi zestaw problemów - tym razem bardzo trudnych [których dzieci na pewno nie byłyby w stanie zrobić] - a dzieci poproszono o wyjaśnienie, dlaczego źle się spisały.

Dzieci, które były chwalone za swoją inteligencję w poprzednich zadaniach, przypisywały większą część braku ich inteligencji.

Częściej też poddawali się szybciej, gdy znaleźli coś poza ich możliwościami.

Może być bystrym dzieckiem, które nauczyło się wierzyć, że sukces jest wynikiem wrodzonej zdolności, dlatego gdy trafi w coś, przez co nie może przejść, przypisuje to swojej głupocie.

Kiedy mu się powiedzie, powiesz „Musisz być taki mądry!” lub coś w stylu „Musiałeś naprawdę ciężko pracować!”?

Domyślam się, że może czuć się przytłoczony ilością pracy, którą musi wykonać. Uważa, że ​​jest tak wiele, że nie ma sposobu, aby to wszystko zrobić (przynajmniej nie poprawnie, nie krok po kroku - nie „powolnie”) w czasie, który mu pozostał. Właśnie dlatego praca do snu zapewnia mu ulgę. Jest w stanie powiedzieć sobie, że naprawdę poświęcił cały swój czas na pracę domową - więc nic więcej nie mógł na to poradzić. Co jest dobre, ponieważ wydaje się, że naprawdę chce zrobić wszystko, co w jego mocy, aby to naprawić.

Jedną z rzeczy, które najpierw spróbuję, to uznać jego uczucia. W ten sposób wiedziałby, że rozumiesz. To powinno zmniejszyć jego ciężar. Nawet zwykłe powiedzenie mu powyższego akapitu może pomóc (w formie pytań np .: „Czujesz się tak przytłoczony pracą domową, prawda? Czujesz, że nie ma sposobu, aby zrobić to na czas ... itp. „). Może też powiedzieć coś więcej i poprawić cię, jeśli założenie jest błędne.

Uznając, nie mam również na myśli akceptacji status quo. Można empatycznie stwierdzić, że jego rozwiązanie jest nie do zaakceptowania, np. „Naprawdę jest do kitu, że nie pomaga w odrabianiu lekcji. Spróbujmy znaleźć rozwiązanie, które działa ...”.

Możesz nawet zapytać go, jakie pomysły ma rozwiązać ten problem, i zapisać je wszystkie (bez komentowania ich, nawet jeśli wyglądają głupio / śmiesznie). To powinno pomóc mu zapewnić, że poważnie traktujesz jego problemy. Może również odkryć jeszcze inne powody, dla których robi to, co robi - zwłaszcza jego sugestie dotyczące rozwiązań, które wydają się niekonwencjonalne, mogą dać ci wskazówkę co do przyczyny.

Powyższe powinno pomóc i jest luźno oparte na tej książce o rozmowach z dziećmi .

Poniżej znajduje się tylko przypuszczenie o przyczynach i jeden możliwy pomysł, który możesz wypróbować - ale jak każde przypuszczenie, może to być całkowicie błędne.

Z tego, co mówisz, wydaje się, że powodem, dla którego potrzebuje dużo czasu, nie jest praca domowa - to dlatego, że spędza większość swojej energii na przerażeniu, że nie ma wystarczająco dużo czasu na wykonanie pracy. Wynika to z niekończącego się cyklu (dlaczego potrzebuję tyle czasu? Bo jestem głupi, właśnie dlatego!), Co powoduje więcej czasu spędzonego na zmartwieniu, a nawet więcej poczucia nieadekwatności i tak dalej.

Chodzi o to, aby wspólnie wykonać działanie, które wymaga DUŻO powtarzalnej ciężkiej pracy. Zbuduj razem duży zamek Lego, „cegła po cegle” lub ułóż puzzle z mnóstwem kawałków. Pierwszy może być lepszy, jeśli zamek wygląda na ogromny (jeśli pierwszą reakcją jest „wow, zbudowanie zajmie wieki”).

To powinno mu pomóc w zaszczepieniu mentalności „cegła po cegle”. Miejmy nadzieję, że potem będzie wiedział, że bez względu na to, ile pracy jest „cegła po cegle”, niedługo go tam doprowadzą; i że poprawi się „układanie cegieł” po powtórzeniu.

Nie chciałbym jednak wspominać, że jest to związane z pracą domową, poza tym, że w obu przypadkach może być użyte wyrażenie „cegła po cegle”. Im bardziej subtelne jest połączenie, tym większa szansa, że ​​dostanie to „aha!” moment, który silnie zobowiązuje połączenie z pamięcią do wykorzystania w późniejszym czasie, gdy pojawi się frustracja.

Próbuję rozwiązać głupi problem z programowaniem C ponownie. mieszanie Zrób sobie przerwę i zobaczyłem to. Przywrócone wspomnienia. Nienawidziłem szkoły / nienawidziłem pracy domowej / nie cierpiałem zmuszania mnie do pracy nad rzeczami, które inni chcieli, żebym to zrobił. Naprawdę nienawidziłem szkoły. Nigdy nie robiłem więcej niż minimum, ale potem odkryłem, że mogę studiować w bibliotece i czytać, co chciałem. To była radość.

Przeczytaj wszystko. Nauczyciele dawali mi głupie książki dla dzieci, ale kiedy odeszli, znajdowałem sekcję nauk zaawansowanych i po prostu czytałem różne rzeczy. To jest dobre algo do nauczania. Powiedz dziecku, że biblioteka jest niebezpiecznym i zakazanym miejscem, a potem pozwól mu tam pójść. Oto pomysł dla ciebie. Pamiętam, że moja mama kupiła mi karty flash, a ona siedziała ze mną, dopóki nie byłem w stanie nauczyć się / zapamiętać tabliczki mnożenia. Pamiętam, że byłem wtedy bardzo zaskoczony, że mogłem automatycznie zapamiętać wszystkie kombinacje liczb. Szczerze mówiąc, nie wierzyłem, że dam radę. Myślałem, że zajmie to miesiące, zajmie około 1 lub 2 noce. Więc mogłem to zrobić, to było wielkie objawienie.

Oto pomysł: Pracuj bardzo ostrożnie, używając pewnego rodzaju nagród, aby pokazać 8-letniemu synowi algorytmy odrabiania lekcji - konkretne kroki, które należy wykonać, aby to zrobić. Dzieci tego nie wiedzą - nie znają algo do nauki i uczenia się nowych rzeczy. Niektórzy nawet nie wiedzą, że potrafią zapamiętać (co w rzeczywistości można - całkiem sporo - można nauczyć się sztuczek związanych z pamięcią). Na przykład, jeśli musi dodać kilka dużych liczb do siebie, upewnij się, że rozumie proces dzielenia ich na małe, łatwe do dodania liczby, a następnie ich ponownego złożenia. Pamiętam, że zostałem wyrzucony z klasy za rozmowę i zaginięcie tam, gdzie uczyli procesu długiego podziału. Drażniło mnie przez lata. Właśnie za tym tęskniłem. W końcu poprosiłem o pokazanie innego ucznia.

W przypadku dorosłych większość tego, co robimy, odbywa się automatycznie, nie możemy sobie przypomnieć, jak i kiedy się tego nauczyliśmy. Być może jestem trochę odstający, jak dokładnie pamiętam, a konkretnie, w jaki sposób i gdzie dowiedziałem się o każdej kluczowej rzeczy. Każda była wielką niespodzianką.

Pamiętam, jak się uczyłem i zdawałem egzaminy. Pomyślałem też, że jestem po prostu zbyt głupi, żeby to zrobić. Po prostu nie znałem algo. Naucz dziecko zapisywać różne rzeczy i pokaż mu, jak to robi dwie rzeczy. Po pierwsze, pozwala cofnąć się i prawie oszukiwać - możesz szybko odświeżyć się na czymś naprawdę skomplikowanym, po prostu pomijając swoje notatki. Po drugie, samo patrzenie, myślenie, pisanie, a następnie patrzenie na to, co napisałeś, służy do ładowania danych do twojego komputera „na miarę” - tj. Twój mózg. Jest około 100 razy lepsza niż zwykłe czytanie materiału. Samo skopiowanie materiału na papier - notatki do nauki, zeszyt ćwiczeń, ekran komputera itp. Znacznie pomoże. Przypominam sobie, że to było ogromne odkrycie.

Aha, i jasno nauczaj, że każdy duży, brzydki problem można zwykle podzielić na mniejsze i mniejsze części, aby każdy mały kawałek mógł zostać rozwiązany. Następnie po prostu starannie zmontuj elementy i voila, problem wydaje się prawie rozwiązać. (Konwergencja poprzez stopniowe udoskonalanie, planowanie odgórne, sieci PERT, tworzenie wykresów GANTT, wszystko, co jest związane z zarządzaniem projektami, to tylko specyficzne sformalizowanie bardzo ogólnego sposobu pracy). Ale dzieci nie wiedzą o tym, chyba że ktoś powie im ostrożnie, a potem może im to pokaże. Jeśli matematyka stanowi problem, zwykle dzieje się tak, ponieważ nauczyciel matematyki jest zły. (Może to ty? Pamiętam, że mój ojciec, który był mądrym facetem, nie potrafił nauczyć ratować życia. Był sprytny, ale brakowało mu umiejętności wykonywania prostych skoków poznawczych. Miał mało wyobraźni. Moja matka była geniuszem - mogła po prostu spojrzeć na problem, zobaczyć puch prosto, przybić kluczowy fakt i zadać kluczowe pytanie. Ale wierzę, że tych umiejętności można się nauczyć. Istnieje słynny eksperyment dydaktyczny. trading, (google „cisza żółwi”, rozdział w księdze finansowej o handlu towarami). Podsumowując, jeśli ludzie są w stanie nauczyć się podstawowych zasad, a reguły są prawidłowe, możesz nauczyć zwykłych ludzi, jak skutecznie handlować rynkami towarowymi i zarabiać duże pieniądze. Wynik ten przeczył wszystkim powszechnie uznawanym poglądom w badaniach pedogologicznych, finansowych i psychologicznych i był sprzeczny z powszechnie uznawanym poglądem gospodarczym, że rynki są w jakiś sposób wydajne.

To jest algo dla twojego syna. Upewnij się, że wie - krok po kroku - jak może rozwiązać pewną klasę problemów. Matematyka jest łatwym miejscem do rozpoczęcia. Zasady są proste, można je zrozumieć, a następnie zastosować. Następnie możesz sprawdzić, czy zrobiłeś to dobrze. Poproś go, aby narysował schemat blokowy rozwiązywania trudnego problemu, którego według niego nie jest w stanie zrobić. Wciąż wymuszaj, przez delikatne wyjaśnienie, w kółko, że każdy musi zmierzyć się z tymi problemami i każdy na całym świecie musi zrobić jakąś formę tego, czego się uczy. Każdy musi gdzieś zacząć. Pracuj z nim nad podstawami, jeśli nie ma podstaw. (wiele dzieci nie teraz.). Kiedy coś wymyśli, pamiętaj, aby dać pozytywną odpowiedź.

I spróbuj dowiedzieć się, co go naprawdę podnieca. Użyj tego zarówno w reżimie ponownego egzekwowania prawa, jak i ułóż rzeczy, które ma on trudności, pod względem tego, co mu się podoba. Stary przykład: dzieci, które nie myślały, że mogą robić matematykę, ale lubiły baseball, mogły nauczyć się wielu matematyki i statystyk, śledząc wyniki, RBI, średnie mrugnięcia, tabele ligowe itp. Lub, jeśli lubiły samochody , mogliby nauczyć się podstawowych pojęć rachunku różniczkowego, patrząc na ruchy igły prędkościomierza ... takie rzeczy. Znajdź rzeczy, które mu się podobają, i ułóż ciężką pracę przy rozwiązywaniu problemów w kontekście środowiska, które otacza rzeczy, które lubi. W ten sposób jego zainteresowanie wystarcza na tyle długo, aby mógł nauczyć się kluczowych pojęć, dzięki czemu praca domowa staje się łatwiejsza w miarę upływu czasu. Mam nadzieję że część tego okaże się pomocna.

Aha, i ogranicz telewizory i gry komputerowe. Zwłaszcza gry komputerowe. Zbyt dużo gier ogranicza wyobraźnię i umiejętności społeczne, naprawdę ogranicza rozwój umysłowy dziecka.

Mam nadzieję, że coś pomaga. Powodzenia.

Podstawową barierą, jaką znalazłem po przejściu szkolnictwa publicznego, było: brak jakiegokolwiek uziemienia na temat badań . Dzięki mojej kadencji w szkole nie tylko nigdy nie pokazałem żadnych podstaw, jak się uczyć, w rzeczywistości zniechęcili mnie nauczyciele i inni od narzędzi do nauki, np. Słownika, i zamiast tego otrzymałem dokładne instrukcje dotyczące przeprowadzania testów.

Najlepsze omówienie tematu badań, jakie znalazłem, znajduje się w „Study Technology” L. Rona Hubbarda. Główne punkty, które obejmuje, są nazywane barierami w nauce . Mówią krótko:

1. Brak masy (przedmiot fizyczny) tego, co jest badane

   Jeśli ktoś próbuje zrozumieć działanie i działanie samochodu, komputera lub układu słonecznego, wydrukowana strona i wypowiedziane słowo nie zastąpią samego obiektu. Trudno byłoby zrozumieć, jak korzystać z komputera po raz pierwszy, gdybyś nie miał komputera przed sobą. W rzeczywistości brak obiektu powiązanego ze słowem może zaszkodzić wszelkiemu zrozumieniu.

2. Zbyt stromy gradient badania

   Gradient to sposób uczenia się lub robienia czegoś krok po kroku. Gradient może być łatwy tam, gdzie każdy krok może być łatwo wykonany, lub może być trudny tam, gdzie każdy krok jest trudny do wykonania. Zbyt stromy gradient polega na tym, że nie opanowałeś wcześniejszych umiejętności przed przejściem do bardziej skomplikowanych lub szczegółowych kroków.

3. Słowo niezrozumiane lub źle zrozumiane

   „Mis” oznacza nie lub źle. „Niezrozumiany” oznacza niezrozumiany lub źle zrozumiany. Źle zrozumiane słowo to słowo, które nie jest zrozumiane lub słowo, które jest źle zrozumiane. ... Niezrozumiane słowo może całkowicie zatrzymać studenta na jego drodze. Umiejętność ustalenia, kiedy występuje źle zrozumiane słowo lub symbol, jak je znaleźć i jak sobie z tym poradzić, ma kluczowe znaczenie dla sukcesu każdego ucznia.

To naprawdę wysoki przegląd, który został szczegółowo opisany na stronie internetowej Applied Scholastics . Kościół naukowy oferuje również internetowy kurs , choć ściśle na temat badań, wideo jest pomocne, a na razie strona Applied Scholastics wydaje się być tylko w języku angielskim, podczas gdy jest więcej języków.