Jak sprawić, by sześciolatek przestał być zbyt konkurencyjny dla własnego dobra?

6-letni syn mojego kolegi właśnie rozpoczął szkołę podstawową. Jest jednak bystrym chłopcem, ale bardzo konkurencyjnym, tak bardzo, że zaczął opierać się chodzeniu do szkoły, nawet uczęszczaniu na jakiekolwiek zajęcia, towarzyskie i aktywne. Mówi, że się boi, że nie będzie najlepszy w swojej klasie, nie uzyska najwyższych ocen ani nie wygra tego wyścigu. Rodzina stara się nie być agresywna, ale nawet psycholog i dyrektor szkoły nie mogli nakłonić chłopca do uczestnictwa w zajęciach.

Wszelkie sugestie dotyczące rozwiązania tego problemu? Czy to może mieć coś wspólnego z zazdrością?

• Pomogłoby mu doświadczenie porażki (lub nawet sukcesu, ale nie bycie najlepszym) i stwierdzenie, że jest w porządku, a nawet coś może pomóc mu znaleźć sposoby na poprawę i być lepszym w przyszłości. Wspinaczka, z odpowiednimi środkami bezpieczeństwa, może wiele nauczyć tutaj (podobnie jak niektóre inne sporty).
• Pomaganie w odmawianiu nawet nie próbuje, ponieważ awaria może również pomóc. Jeśli nawet nie poprowadzi wyścigu, przegrał wyścig i wie, że może poradzić sobie lepiej niż nawet nie spróbować.
• Skupiając się na cel „czy twój najlepszy” zamiast „być najlepszy” może również pomóc oceny produce sukcesu, kiedy spotkał ten cel, ale ktoś inny nie lepiej na zadania.
• Staraj się także budować empatię za zachęcanie go, by czasem pozwalał innym ludziom wygrywać (tj. Nie tylko jest to OK, ale zachęcane), ponieważ czuliby się, gdyby mieli jego perspektywę.
• Sugestia Deliss jest dobra: zwróć uwagę, że nawet profesjonalni sportowcy, w tym tacy, których mógłby uważać za bohaterów, nadal często przegrywają gry, ale nadal wychodzą i starają się jak najlepiej grać. Statystycznie jego ulubiona drużyna (jeśli jest to sport, w którym dwie drużyny grają w grach, w których każda ma jednego zwycięzcę), prawdopodobnie traci około połowy czasu.
• Wiąż informację zwrotną do podanego wysiłku i tego, jak dobrze odpowiada jego najlepszemu wysiłkowi, zamiast wiązać informację zwrotną z wynikiem, przynajmniej w niektórych przypadkach.
• Udzielając wyjaśnień dotyczących sukcesu, skoncentruj wyjaśnienie na czymś, co jest pod jego kontrolą, na przykład wysiłku zamiast na pewnej wrodzonej jakości („musisz być taki mądry”), ponieważ jeśli wyniki będą interpretowane jako coś wrodzonego i bliskiego sobie -wartości, że nie będzie chciał próbować ze strachu przed skutkami źle odzwierciedlającymi i niszczącymi tę samoocenę. Jeśli wyniki interpretuje się częściej w celu odzwierciedlenia poziomu wysiłku i tego, jak dobrze się stara, motywuje to inny wybór dotyczący tego, ile spróbować, a nawet wypróbowania niektórych rzeczy, które według niego prawdopodobnie mu się nie uda (niektóre im, i tak odniesie sukces i sam się zdziwi).

Jeśli boi się nie być najlepszy we wszystkim, nauczę go specjalizacji. Wskaż, jak głupie byłoby, gdybyśmy mieli lekarzy budujących drogi i mosty, strażaków uczących w szkole lub kucharzy grających w baseball w telewizji! (Poczekaj, aż będzie się śmiał z obrazu mentalnego.) Ludzie mają rzeczy, w których są dobrzy i rzeczy, w których nie są dobrzy; każdy to robi! Ważne jest, aby wiedzieć, w czym jesteś dobry i w czym nie jesteś dobry, a jedynym sposobem, aby naprawdę się przekonać, jest wypróbowanie różnych rzeczy. (Mów o pewnym momencie, w którym próbowałeś czegoś i zdziwiłeś się, gdy odkryłeś, że masz do tego talent).

Wspomnij także, że nawet najlepsi ludzie nie zawsze mają wszystko dobrze, a tym, co czyni ich najlepszymi, jest to, w jaki sposób próbują i aktywnie się z tego uczą. Pokaż mu żarówkę i powiedz mu, jak kiedy Thomas Edison, jeden z najmądrzejszych ludzi w historii , próbował wynaleźć pierwszą żarówkę, wypróbował 3000 różnych rzeczy i żadna z nich nie zadziałała! Kiedy inny naukowiec powiedział, że to wstyd, że tyle razy zawiódł, powiedział: „Nie zawiodłem; nauczyłem się 3000 sposobów, które nie działają!” A kiedy dowiedział się, co nie działa, był w stanie nauczyć go, jak znaleźć rzeczy, które działają, aż w końcu wymyślił coś takiego, a teraz wszyscy pamiętają Thomasa Edisona za wynalezienie żarówki, a nie 3000 błędów po drodze.

Może to być bardzo dobrze związane z pracą Carol Dweck . Choć jej praca jest fascynująca i dopracowana, TL; DR jest takie, że dzieci chwalone za inteligencję ograniczają się do wysiłków, które mogą się powieść, unikając wszelkich działań, które mogłyby być mniej niż gwiezdnym sukcesem (powołując się na te same lęki co twoje syn kolegi). Dzieci chwalone za wysiłek zwykle starają się mocniej i faktycznie osiągają więcej. Założeniem jest, że inteligencja jest cechą wrodzoną : dziecko myśli „jeśli mi się nie uda, to może wcale nie jestem taki mądry”.

Z drugiej strony wysiłek jest wyborem, umiejscowienie kontroli powraca do samego dziecka. Zdaję sobie sprawę z tych badań i ich konsekwencji i wciąż przyłapuję się na mówieniu córce, że jest mądra. Jest to bardzo łatwe, ponieważ jako rodzice myślimy, że potwierdzamy samoocenę naszego dziecka, kiedy naprawdę uczymy unikania ryzyka.

Myślę, że musisz sprawić, by zrozumiał, że nie może być najlepszy wszędzie i wygrać wszystko. Ale jest OK, patrzcie, że jego rodzice nie są najlepsi i są szczęśliwi. Będą go kochać, nawet jeśli nie będzie najlepszy.

Czy on ma ulubioną drużynę sportową? Postaraj się, aby zrozumiał, że czasami jego drużyna przegrywa, ale jest w porządku.

Nie może nic zrobić przez resztę życia tylko dlatego, że może nie być najlepszy.

Moja żona i ja mamy dziewięcioro dzieci, a jedno z nich ma trochę tego objawu. Ma 10 lat i jest dobrym biegaczem dystansowym - 19:47 w 5K na drodze, 5:42 mili na torze, mistrz dystryktu na 1500 metrów w swojej grupie wiekowej. Jest niezwykle konkurencyjny i nieustannie próbuje wbić rodzeństwo w ziemię w treningach, które powinny być łatwe.

Odkryłem, że taki konkurencyjny popęd jest zarówno siłą, jak i słabością, a przy odpowiednim podejściu mocne strony można zwiększyć, a słabości złagodzić. Widziałem, jak mój syn przez swoją konkurencję znalazł sprzęt na końcu wyścigu, który, jak sądzę, nie istniał, a to sprawia, że ​​wszystkie bóle głowy związane z próbowaniem mu powiedzieć, aby przestał tworzyć wyścig z łatwego biegu co 100 Warto tego w ciągu 4 mil.

To, co robię z moimi dziećmi, polega na sprawdzeniu, na co wydają się być zdolne, a następnie daje im rozsądne wyzwanie. Znajdź najbardziej pożądaną rozsądną nagrodę, którą chcieliby, i zawrzyj z nimi umowę, że otrzymają ją po sprostaniu wyzwaniu. W tym procesie wiele razy poniosą porażkę, zanim im się to uda. Za każdym razem, gdy ponoszą porażkę, przeanalizuj z nimi, dlaczego, i wymyśl plan lepszego działania następnym razem.

Nasze cele to zazwyczaj czasy pracy. Dla konkurencyjnego dziecka przekierowuje to skupienie od pokonania przeciwnika, który może być dobry lub nie, na pokonanie zegara, który jest stały i przewidywalny. Dowiaduje się, że jeśli ćwiczy solidne zasady treningu i wyścigów, będzie miał dobre wyniki. Zawodnicy to jego przyjaciele, a nie wrogowie - pomagają mu biegać szybciej.

Nie powinieneś oczekiwać doskonałości w łagodzeniu nadmiernego popędu konkurencyjnego, ale przy solidnym konsekwentnym wysiłku i dużej cierpliwości powinieneś być w stanie sprawić, że będzie to wykonalne.

Jako lider zwiadowca widziałem podobne zachowania u niektórych dzieci.

Sugeruję, abyś spróbował ponownie zapoznać swoje dziecko z grą (grami), kładąc nacisk na rozwijanie jego poczucia humoru.

Wydaje mi się, że musi nauczyć się śmiać z siebie i łatwiej będzie go tam doprowadzić, śmiejąc się z innych głupich rzeczy.

Gry mogą również stanowić dobrą podstawę do wykazania, że ​​na przykład wygłupiasz się i śmiejesz, aby pokazać mu, że to nie koniec świata.

Niekonkurencyjne gry, w których na przykład gracze muszą mimować, aby ich zespół odgadł słowo, to dobry sposób na pokazanie, że „nie możesz traktować siebie zbyt poważnie”.

Powodzenia